Semana3 SESIÓN 9	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida Recapitulación 3
contenido temático	Presentación del Profesor,  Alumnos, Programa del curso, Diagnóstico.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Comprenderá las características del programa,  dinámica del curso y evaluación del mismo. Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA  - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.-¿Qué aprendí? 3.-¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuesta La naturalcorspular de la materia, los modelos en ciencias, capacidad disolvente y condiciones para considerar un material en un compuesto Que hay muchas sustancias que no tienen esa capacidad de disolución , entre ellos el aceite y el alcohol pero hay otras como el disolvente universal(agua) ninguna Propiedades especificas de la  materia la disolucion y disolvente. Cuales eran las propiedades especificas u mediante un experimento en clase el solvente y la disolucion. Ninguna. Los modelos en cienciaçcapasidad disolvente Disolucion Aprendi que algunas sustancias se disuelven mas que otras y algunas no se disuelven ¿Por qué la arena no se disolvía ? Naturaleza corpuscular de la materia los modelos en ciencia. Importancia del nagua y modelos repaso de los temas. NINGUNA ALV La naturaleza corpuscular de la materia, propiedades generales y específicas, los tipos de modelos de ciencia, el agua y su disolución. ¿Qué aprendi? Que la materia es todo aquel que tiene masa y ocupa volumen y que el agua es la única en disolver cualquier sustancia, por eso se le conoce como disolvente universal. Por que la arena no tiene las mismas propiedades que el disolvente universal que en este caso es el agua Capacidad de disolvente y disolución, naturaleza corpuscular de la materia  Los tipos de modelos científicos que existen Ninguna Alv FASE DE DESARROLLO El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Química y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Quimica 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

Semana3 SESIÓN 7	La capacidad disolvente del agua y las mezclas
contenido temático	Compuesto:                         Capacidad disolvente o de disolu­ción del agua.                         Concepto.                         Condiciones para considerar a un material como compuesto.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales     5. Reconoce con experimentos la capacidad disolvente del agua, con la formulación de las hipó­tesis correspondientes, la apli­cación de su capacidad de análi­sis, síntesis, comunicación oral y escrita al trabajar en grupos cooperativos. (N3) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace su presentación de Bienvenida. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Preguntas ¿Qué es la materia?11 ¿En qué consiste el modelo corpuscular de la materia? ¿Cuáles son las propiedades generales de la materia? ¿Cuáles son las propiedades específicas de la materia? ¿Cómo se define la masa? ¿Cómo se define el punto de ebullición? Equipo 1 6 5 2 3 4 Respuesta Es todo aquello que ocupa un espacio y posee cierta energía y esta sujeta a cambios en el tiempo y a interacciones La materia está formada por átomos y vacio Las moléculas son asociaciones de átomos iguales o distintos No sirven para identificar la sustancia; Masa, volumen y Temperatura. Las propiedades especificas de la materia son temperatura, densidad, punto de fusión, punto de ebullición, viscosidad, capilaridad, acción disolvente o de disolución. La cantidad de sustancia  que contiene la materia. Cuando se llega a su máxima temperatura y cambia de forma física de líquido a vapor Pregunta Modelo escrito Modelo esquemático Modelo matemático o simbólico Modelo físico Modelo computacional o simulador Fotos de los tres estado de agregación Equipo 6 2 5 1 3 4 Agua solida Las moléculas están juntas H     H     O    H H      O http://conteni2.educarex.es/mats/14342/contenido/ Agua liquida No tiene forma, por lo tanto se amolda a su recipiente, sus moléculas están un poco separadas                     http://conteni2.educarex.es/mats/14342/contenido/ Agua gaseosa No tiene forma ni volumen, sus moléculas están muy separadas http://conteni2.educarex.es/mats/14342/contenido/ -          Orienta el diseño de un experimento, por grupos cooperativos, para comparar la capacidad disolvente del agua con la de otros disolventes y con diversos solutos y promueve la expresión oral y escrita en el grupo al analizar las dife­rentes propuestas. (A5) -          Supervisa y apoya la realización del experimento. (A5) -          Orienta el análisis de resultados para subrayar la excepcional capacidad di­solvente del agua (disuelve solutos iónicos y solutos con enlaces covalentes pero con pequeño tamaño de molécula y grupos funcionales que promuevan la existencia de dipolos (la sacarosa, por ejemplo) o la ionización como los ácidos carboxílicos) y relacionarla con su facilidad para contaminarse (formar mezclas). Precisa la definición de capacidad disolvente. (A5) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Química  1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.